12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Петрова Марина1331 Россия, Карелия респ., Сортавала Материал размещён в группе «Учитель истории и обществознания. » |
Урок «Нашествие на Русь с Запада в 13 веке»
Технологическая карта урока
Предмет: история
Класс: 6
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Тема урока: Натиск на Русь с Запада
Цель урока: Сформировать у обучающихся представление о русском национальном герое князе Александре Невском. Показать полководческий талант Александра Невского и причинах побед над западными противниками .
Задачи урока: Развитие умения
понимать причинно – следственные связи событий и процессов в истории Древней Руси
анализировать текстовую информацию, самостоятельно решать познавательные задачи на основе прочитанного,
делать выводы о схожести или различии исторических событий;
аргументировать свою точку зрения
Основные термины и понятия: Рыцарский орден, Экспансия, Ополченцы
Средства обучения: ПК, проектор, презентация, карта, учебник, рабочая тетрадь
/data/files/p1524165247.ppt (презентация к уроку "Натиск с Запада на Русь в 13 веке" 6 кл)
№ п/п | Этап урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты (универсальные учебные действия) |
Организация начала урока (3 мин) | Создать благоприятную психологическую атмосферу и условие для определения учащимися цели и задач урока, ожидаемых результатов | Приветствие учеников. К нам на урок прилетела Сова. -Как вы думаете, почему именно Сова? - Передавая Сову из рук в руки, пожелайте друг другу что-нибудь хорошее. | Настраиваются на работу. Говорят друг другу приятные пожелания на урок | Коммуникативные: умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем | |
Актуализация опорных знаний (5мин) | Создать условия для воспроизведения учениками знаний из истории Руси 13 века. | Слайд №1. - С каким противником пришлось столкнуться Руси в 13 веке? - Откуда пришла угроза? - Какие цели они преследовали? - Почему не удалось им противостоять? - Какие земли Руси были разорены? - Какие походы?
| В результате «мозгового штурма », учащиеся вспоминают, что им известно по изученной теме. Высказывают свои мнения и предположения. Заполняют таблицу. | Коммуникативные: умение слушать собеседника, строить высказывания, аргументировать свою точку зрения. Познавательные: умение актуализировать полученные ранее знания | |
Мотивация учебной деятельности (3 мин) | Подготовить учеников к сознательному восприятию материала, стимулировать познавательный интерес | Слайд 1. «Беда не приходит одна» «Пришла беда – отворяй ворота» Откуда ещё пришла угроза? Сформулируйте тему урока. Формулирование темы урока Натиск на Русь с Запада в 13 веке. Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке? Кто? Когда? Сражения. Итоги. Мотивация Согласны ли вы с этой точкой зрения. Почему? Новгородцам не нужно было тратить силы своего войска на борьбу со шведскими и немецкими рыцарями, а лучше было отправиться на юг Руси на борьбу с монголами. В конце урока мы с вами узнаем, кто был прав. | Учащиеся формулируют тему урока. Учащиеся высказывают свои точки зрения. | Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: прогнозирование | |
Получение и первичное закреплений новых знаний и способов действий (20 мин) | Создать условия для усвоения учащимися новых знаний и способов действий | Слайд 2 - 5. 1. Кто участвовал в походах против Руси с Запада? Почему именно в п.п. 13 века? Какие цели ставили? Какие земли попадали под их удар? Почему именно эти? Слайд 6 - 7. 2. Кто в это время был князем в Новгороде? Возглавлял наши войска в ключевых сражениях князь Александр Ярославич. Биографическая справка – сообщение. Работа с портретами в группах – Какие черты личности нашли отображение на этих портретах? Почему такие разные портреты? - это, наверное, единственный исторический деятель России, о внешности которого нам ничего неизвестно: был он брюнетом или блондином, или рыжим; высоким был или среднего роста, какого телосложения –ничего неизвестно. Но посмотрите, что читаем мы в «Житии А. Невского». 3. Невская битва. Слайд 8 - 11. - Работа с историческим источником - отрывок «Повесть о житии и храбрости благоверного и великого князя Александра». Вопросы к тексту документа и учебника: 1.О каком «короле», по вашему, идёт речь? Какие цели он преследовал? 2.На чью помощь надеялся князь Александр? 3.Какие черты характера продемонстрировал князь? 4. Как вы думаете, почему не ждал в Новгороде, а пошёл навстречу? 5. Почему новгородцы одержали победу ? 6. В чём значение победы? 4. Физкультминутка Сейчас мы с вами немножко разомнемся, но при этом постараемся закрепить наши знания. Я буду говорить утверждения, если утверждение верное, то вы встаете на носочки и тянетесь, если я говорю ложное утверждение, вы наклоняетесь. Первыми на западе воспользовались слабостью Руси шведы. В Новгороде была сильная неограниченная власть князя. Для защиты от шведов новгородское вече обратилось за помощью к другим княжествам. Невская битва состоялась 15 июля 1240г. Невская битва закончилась поражением русских. Победа Александра Ярославича принесла ему славу и прозвище Невский. 5. Ледовое побоище. Стр.22 – Почему именно в 1242 году пошли на Русь? Слайд 13 -14 Карта стр.23 – схема битвы с.24 – ход битвы 1. Почему именно на льду озера? стр. 24 – текст учебника и отрывок из летописи | 1.работа с картой стр. 16, текст учебника стр. 20 заполняют вторую часть таблицы 2.Работают в группах с портретами, составляют словесный портрет. Делают вывод: воин и мудрый правитель. Сравнивают текст и портреты. 3.Учащиеся работают с текстом в группах и стр. 22 учебника Внезапность, героизм, патриотизм, талант князя 5. работа в группах учебник стр. 22 – князь изгнан из Новгорода | Регулятивные: Умение находить информацию по карте, по тексту, умение осуществлять самоконтроль и коррекцию своих учебных действий Коммуникативные: Умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, строить речевое высказывание, в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: Поиск и выделение информации; умение структурировать знания, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, смысловое чтение | |
Подведение итогов урока, Первичное закрепление материала. (7 мин) | установить соответствия между поставленными задачами урока и результатами, внести необходимые коррективы | Согласны ли вы с этой точкой зрения. Почему? Новгородцам не нужно было тратить силы своего войска на борьбу со шведскими и немецкими рыцарями, а лучше было отправиться на юг Руси на борьбу с монголами. 2. Почему одержали победу? ( работа в группах с описанием сражений) 3. - сообщение об истории создания ордена 4. Учебник стр.26 – работа с документом | Высказывают своё мнение Работают с текстом в группах | Регулятивные: умение принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи | |
Информация о домашнем задании (2 мин) | сообщить объем и содержание домашнего задания, в том числе и варианты домашнего задания по выбору учащихся, инструктаж по его выполнению | Д/З – §17, Р/т. задание 3 стр.74 -Составить по 3 «тонких» и «толстых» вопроса или вопросы к игре Х и О | Выбирают уровень для выполнения домашнего задания | Регулятивные: Умение планировать свои действия в соответствии с самооценкой. | |
Рефлексия (5 мин) | Метод «Благодарю» выберите одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось..- передавая Сову. Слайд | Оценивают свою работу на уроке | Регулятивные: Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить (оценка и коррекция) |